大学分类可分为哪几种

大学的分类方法多种多样，并非单一标准，而是根据不同的维度进行划分，从而呈现出复杂而多样的高等教育体系。本文将从办学层次、教育性质、学科范围、办学类型、办学特色及办学水平等方面，对大学的分类进行详细阐述。

一、按办学层次分类

这是最直观也是最常用的分类方法，它反映了高校的办学规模、师资力量和培养目标的差异。主要包括：

1. “双一流”建设高校： 这是目前中国高等教育体系中最高层次的高校，由“985工程”和“211工程”高校整合而成，共计140所。这些高校拥有雄厚的师资力量、先进的科研设备和丰富的教学资源，致力于培养高层次的创新型人才和进行高水平的科学研究。它们在国家科技发展和社会进步中扮演着举足轻重的角色，也是许多考生梦寐以求的学习殿堂。

2. 中央部属本科院校： 由中央政府各部委主管，拥有较强的资金保障和政策支持，通常办学实力雄厚，学科建设完善。这些院校涵盖了众多学科领域，培养了大量的优秀人才，为国家发展做出了巨大贡献。中央部委直属高校数量目前约为118所，相比地方高校数量较少，但它们在学术界和社会上的影响力却不容小觑。

3. 省属本科院校： 由各省、自治区、直辖市政府主管，数量众多，分布广泛，是高等教育体系的重要组成部分。这些院校的办学水平和特色各不相同，一些省属重点本科院校的教学质量和科研水平也相当高，与部分中央部属院校不相上下。它们为地方经济社会发展培养了大量的专业技术人才，在区域经济建设中发挥着重要的作用。

4. 独立学院和民办高校： 独立学院是由普通高等学校与社会力量合作举办的本科层次的独立法人机构；民办高校则是指由非政府部门举办的高校。这些高校的办学模式和管理体制各有特色，办学水平也存在差异，但它们在扩大高等教育普及率、满足社会多元化人才需求方面发挥了重要作用。

5. 高职（高专）院校： 主要培养应用型技术人才，注重实践技能的培养，课程设置更贴近实际工作需求。它们在培养技术工人、技能人才方面发挥着不可替代的作用，为国家经济建设提供了重要的人才支撑。

二、按教育性质分类

此分类方法主要体现教育模式和学习方式的区别：

1. 普通高等教育： 这是最常见的教育形式，以全日制学习为主，学习时间相对集中，教学强度较大。

2. 成人高等教育： 面向在职人员，学习方式灵活，学习时间相对自由，适合在职人员提升学历和技能。包括函授、业余和脱产等多种学习形式。

3. 高等教育自学考试： 学习者通过自学和考试来获取学历，学习方式灵活，学习时间自由，但需要较强的自学能力和自律精神。

4. 广播电视大学（电大）开放教育： 采用远程教育方式，学习者通过电视、网络等媒体进行学习，适合时间和空间受限的学习者。

5. 远程网络教育： 利用互联网进行教学，学习方式灵活，学习时间自由，学习资源丰富，适合不同学习背景和学习方式的学习者。

三、按学科范围分类

此分类体现了高校的专业设置和研究方向的侧重：

1. 综合类大学： 涵盖多个学科门类，拥有较为齐全的学科专业设置，培养学生的能力更全面。

2. 理工类大学： 主要培养理科和工科人才，在自然科学和工程技术领域具有较强的实力。

3. 师范类大学： 主要培养教师，注重师德师风的建设和教育教学能力的培养。

4. 农林类大学： 主要培养农业和林业人才，为农业和林业发展提供技术和人才支持。

5. 政法类大学： 主要培养法律和政治人才，为国家法治建设和政治稳定提供人才保障。

6. 医药类大学： 主要培养医学和药学人才，为医疗卫生事业发展提供人才支持。

7. 财经类大学： 主要培养经济和金融人才，为国家经济发展提供智力支持。

8.此外，还有民族类、语言类、艺术类、体育类、军事类、旅游类等特色鲜明的高校，它们在各自的领域发挥着重要作用。

四、按办学类型分类

这一分类方法关注高校的办学理念和发展方向：

1. 研究型大学： 以科研为导向，注重基础研究和应用研究，培养高层次的科研人才。研究生规模与本科生规模相当，甚至更大。

2. 应用型大学： 以应用为导向，注重培养学生的实践能力和解决实际问题的能力，侧重于为行业和地方经济发展服务。

3. 技术型大学（应用技术大学）： 侧重培养应用技术型人才，课程设置更贴近实际生产和服务需求。

五、按办学水平分类（含办学特色）

除了以上分类外，还可以根据办学水平和特色进行分类。例如，除了“双一流”高校外，还可以将高校划分为省属重点本科院校、普通本科院校、独立学院、民办高校等。而“特色型大学”则根据其在特定学科领域或专业方向的突出优势进行划分，例如北京理工大学的理工科、北京林业大学的林业学科等。这些特色专业往往得到学校重点支持，在师资力量和资源投入方面更有优势。

六、大学分类的作用

大学分类不仅是高校之间差异的体现，更是国家高等教育政策制定、资源配置和人才培养的重要依据。它有助于推进高等学校分类评价，深化教育评价改革，打破“唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项”的评价模式，建立更加科学合理的评价体系，促进高校特色发展，最终提升我国高等教育的整体水平。高校分类也为学生选择适合自己的大学提供了重要的参考依据，帮助学生根据自身兴趣和能力选择适合的学习方向和发展路径。

总而言之，大学的分类方法是多维度的，并非相互排斥，而是相互补充、共同构成中国高等教育体系的完整图景。理解这些分类方法，有助于我们更全面地认识中国高等教育，也更有利于考生和家长在选择大学时做出更明智的决策。